“知”“行”是不可分割的，王陽明說：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成。”這句話的意思是說，“知”是“行”的指導思想，按照“知”的要求去采取行動才能有所收獲。在“知”的指導下產生的“行”是行為的開始，符合實際要求的“行”是“知”的完成。

邊學習，邊實踐，邊總結。在實踐中修正自己，在實踐中體驗改變，功到自然成。這才是正確的團隊學習態度。

在現代學習型團隊建設中，更要十分重視“習”的作用，在《第五項修煉》中，有一個核心的觀點是“習比學更重要”，和以往強調以學習理論和知識為主的“學”不同，《第五項修煉》更強調用以獲得五項修煉的基本技能——“習”，即以實踐為重，強調學習不僅是學知識，更重要的是要學習做人和運用知識的能力。

中層領導對團隊學習的態度應該是這樣的：不再把學習和工作看成互不相干的事項，要在學用結合上“無縫對接”，通過學習與工作的緊密結合，通過學以致用，在學習思考的基礎上提升工作的質量，進而生成學習和工作良性循環的新形態。

沈陽眾森企業管理咨詢公司認為，這可以從兩個方面來進一步理解：

第一，工作學習化。把工作的過程看成學習的過程，工作跟學習是同步進行的。

第二，學習工作化。當今的學習型組織、團隊明確要求，上班不僅僅是工作，而是要把生產、工作、學習和研究這四件事情有機地聯系起來。也就是說，學習的目的全在于應用，做什么工作就學什么、就研究什么，以實用性原理的學習為主，不“唯傳統”、不“唯書本”，務求學以致用，并做到創新地運用學習成果。